AccelerateMyEdu
Kurikulum Nasional · TKA SD 2026

Latihan TKA Bahasa Indonesia SD 2026 — Paket 1

30 soal dalam 75 menit, disusun mengikuti kerangka asesmen TKA Bahasa Indonesia SD/MI dari Pusmendik: membaca teks informasi dan teks fiksi untuk mengukur pemahaman tekstual, pemahaman inferensial, serta evaluasi dan apresiasi. Kerjakan langsung di halaman ini seperti ujian berbasis komputer, lalu tekan Periksa Jawaban untuk melihat skor, pembahasan setiap soal, dan peringkatmu.

Gratis untuk semua — silakan bagikan kepada siapa pun yang sedang bersiap menghadapi TKA.

Petunjuk pengerjaan.

Tentang paket ini. Soal-soal dan keenam teks bacaan ini disusun sendiri oleh tim AccelerateMyEdu berdasarkan kerangka asesmen TKA Bahasa Indonesia SD/MI (muatan, kompetensi dan matriks asesmen) serta pola contoh soal TKA SD yang dipublikasikan Pusmendik. Panjang teks dan kalimatnya mengikuti karakteristik teks SD pada kerangka tersebut. Ini bukan soal resmi dan tidak berafiliasi dengan Kemendikdasmen. Setiap soal mencantumkan hierarki indikatornya (kompetensi, subkompetensi dan indikator).

Pemahaman Tekstual10 soal · tersebar di enam teksPemahaman Inferensial11 soal · tersebar di enam teksEvaluasi dan Apresiasi9 soal · tersebar di enam teks
⏱ 75:00 Terjawab 0/30
Teks 1

Kura-Kura yang Sabar

Di tepi danau, hidup seekor kura-kura bernama Kuku. Jalannya sangat lambat. Teman-temannya sering menertawakannya. “Kuku, kamu seperti batu berjalan!” ejek Monyet. Kuku hanya tersenyum. Ia tidak pernah membalas ejekan itu. Setiap hari, ia tetap rajin mencari makan di tepi danau.

Suatu hari, hujan turun sangat deras. Air danau naik dengan cepat. Sarang burung Pipit di tepi danau hampir tenggelam. Di dalamnya ada tiga telur kecil. Pipit menangis minta tolong.

Monyet melompat ke sana kemari. Ia panik dan bingung. Kelinci hanya berdiri di atas batu. Semua binatang hanya bisa angkat tangan.

Kuku berenang pelan menuju sarang. Air hujan membasahi kepalanya. Namun, ia terus berenang dengan sabar. Ia mendekatkan punggungnya yang keras dan lebar. “Pindahkan telurmu ke punggungku,” kata Kuku. Pipit memindahkan telurnya satu per satu. Kuku lalu berenang ke tempat yang tinggi. Telur-telur itu selamat. Pipit berterima kasih kepada Kuku.

Sejak hari itu, Monyet tidak pernah mengejek Kuku lagi. “Maafkan aku, Kuku. Ternyata lambat bukan berarti lemah,” kata Monyet. Kuku mengangguk dan tertawa. Mereka pun menjadi sahabat.

Soal 1Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks.
Indikator
Menemukan informasi tersurat tentang tindakan tokoh.
Jenis teks
Teks fiksi (fabel)

Bacalah Teks 1.

Apa yang dilakukan Kuku untuk menolong Pipit?

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Paragraf keempat menyebutkan Pipit memindahkan telurnya ke punggung Kuku, lalu “Kuku lalu berenang ke tempat yang tinggi. Telur-telur itu selamat.”

Monyet dan Kelinci tidak membantu; mereka hanya panik dan diam. Tidak ada sarang baru yang dibangun atau sarang yang dikeringkan.
Soal 2Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menjelaskan makna ungkapan yang digunakan dalam teks.
Indikator
Menjelaskan makna ungkapan angkat tangan sesuai konteks cerita.
Jenis teks
Teks fiksi (fabel)

Bacalah Teks 1.

“Semua binatang hanya bisa angkat tangan.”

Apa arti ungkapan yang dicetak tebal pada kalimat tersebut?

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Angkat tangan adalah ungkapan yang berarti menyerah atau tidak sanggup lagi. Kalimat sebelumnya menunjukkan Monyet panik dan bingung, sedangkan Kelinci hanya berdiri. Artinya, mereka tidak mampu berbuat apa-apa.

Ungkapan tidak diartikan kata per kata. Tidak ada binatang yang benar-benar mengangkat tangan untuk bertanya atau melambai.
Soal 3Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan perubahan sederhana pada objek, karakter, dan/atau latar dalam teks fiksi atau nonfiksi.
Indikator
Menyimpulkan perubahan sikap dan hubungan tokoh dari awal ke akhir cerita.
Jenis teks
Teks fiksi (fabel)

Bacalah Teks 1.

Perubahan apa saja yang terjadi dari awal sampai akhir cerita?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, C

Di awal, Monyet mengejek Kuku “seperti batu berjalan”. Di akhir, Monyet berkata “Maafkan aku, Kuku” dan mereka menjadi sahabat. Jadi pernyataan A dan C benar.

Pernyataan B salah. Kuku tetap lambat. Justru Monyet sadar bahwa “lambat bukan berarti lemah”.
Soal 4Pilihan Ganda Kompleks – Kategori
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menyimpulkan respons emosional terhadap unsur teks fiksi.
Indikator
Menyimpulkan perasaan pembaca yang sesuai dengan bagian akhir cerita.
Jenis teks
Teks fiksi (fabel)

Bacalah Teks 1.

Rani membaca bagian akhir cerita tersebut. Bagaimana perasaan Rani yang sesuai dengan isi cerita?

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Lega karena telur-telur Pipit selamat.
B. Kesal karena Kuku membalas ejekan Monyet.
C. Senang karena Kuku dan Monyet menjadi sahabat.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Benar; B Salah; C Benar

A Benar: telur-telur Pipit selamat, sehingga pembaca merasa lega.

B Salah: Kuku tidak pernah membalas ejekan. Ia hanya tersenyum, lalu mengangguk dan tertawa.

C Benar: cerita berakhir dengan persahabatan Kuku dan Monyet.

Soal 5Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh, peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks.
Indikator
Menyimpulkan amanat cerita.
Jenis teks
Teks fiksi (fabel)

Bacalah Teks 1.

Amanat yang paling sesuai dengan cerita tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Kuku yang diejek karena lambat ternyata bisa menolong ketika yang lain menyerah. Monyet pun sadar bahwa “lambat bukan berarti lemah”. Pesannya: jangan meremehkan orang lain.

Pilihan lain tidak didukung cerita. Kuku tidak berubah menjadi cepat, dan cerita tidak melarang tinggal di dekat danau.
Teks 2

Subak, Cara Petani Bali Berbagi Air

Di Bali, banyak sawah tersusun seperti anak tangga. Susunan sawah itu disebut terasering. Sawah seperti ini banyak terdapat di daerah pegunungan. Air mengalir dari sawah yang tinggi ke sawah yang rendah. Pembagian air itu diatur oleh subak.

Subak adalah perkumpulan petani di Bali. Anggotanya para pemilik sawah. Mereka membagi air sungai secara adil. Setiap sawah mendapat giliran air. Tidak ada petani yang boleh mengambil air sendiri.

Air dibagi melalui saluran kecil dari tanah atau batu. Ada juga bendungan kecil untuk menahan air. Ketua subak disebut pekaseh. Pekaseh memimpin rapat subak. Ia juga mengatur jadwal tanam padi.

Subak juga berkaitan dengan kepercayaan masyarakat. Petani mengadakan upacara di pura dekat sawah. Upacara dilakukan sebelum menanam dan sesudah panen. Mereka bersyukur atas air dan hasil panen.

Pada tahun 2012, UNESCO menetapkan subak sebagai warisan budaya dunia. Kini banyak wisatawan datang melihat sawah berundak. Mereka juga belajar cara petani menanam padi. Namun, jumlah sawah terus berkurang. Banyak sawah berubah menjadi bangunan. Karena itu, subak perlu kita jaga bersama.

Soal 6Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi penggunaan kosakata umum dan khusus dalam berbagai bidang.
Indikator
Mengidentifikasi makna kosakata khusus bidang pertanian.
Jenis teks
Teks informasi

Bacalah Teks 2.

Kata terasering dalam teks berkaitan dengan bidang pertanian. Apa maknanya?

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Paragraf pertama menjelaskan: “banyak sawah tersusun seperti anak tangga. Susunan sawah itu disebut terasering.”

Saluran dan bendungan adalah alat pembagi air, sedangkan upacara di pura berkaitan dengan kepercayaan. Semuanya disebut dalam teks, tetapi bukan arti terasering.
Soal 7Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks.
Indikator
Menemukan informasi tersurat tentang tugas pekaseh.
Jenis teks
Teks informasi

Bacalah Teks 2.

Apa saja tugas pekaseh menurut teks tersebut?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: B, C

Paragraf ketiga: “Pekaseh memimpin rapat subak. Ia juga mengatur jadwal tanam padi.” Jadi B dan C benar.

A salah. Bendungan kecil memang disebut dalam teks, tetapi tidak dikatakan dibuat oleh pekaseh.
Soal 8Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Menyusun kembali informasi dari teks dalam bentuk ikhtisar/bagan.
Indikator
Memilih bagan yang merangkum informasi tentang subak.
Jenis teks
Teks informasi

Bacalah Teks 2.

Bagan yang sesuai dengan informasi pada paragraf kedua dan ketiga adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Paragraf kedua: subak adalah perkumpulan petani yang membagi air secara adil. Paragraf ketiga: air dibagi lewat saluran dan bendungan kecil, dan ketuanya disebut pekaseh. Semua itu ada pada bagan A.

Bagan lain memuat informasi yang keliru. Anggota subak adalah petani, bukan wisatawan. UNESCO hanya menetapkan subak sebagai warisan dunia, tidak memimpinnya.
Soal 9Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh, peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks.
Indikator
Menentukan ide pokok paragraf.
Jenis teks
Teks informasi

Bacalah Teks 2.

Ide pokok paragraf keempat teks tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Kalimat utama paragraf keempat ada di awal: “Subak juga berkaitan dengan kepercayaan masyarakat.” Kalimat berikutnya (upacara di pura, bersyukur) adalah penjelasnya.

Pilihan lain adalah isi paragraf ketiga dan kelima.
Soal 10Pilihan Ganda Kompleks – Kategori
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman atau pengetahuan pribadi.
Indikator
Menilai kesesuaian sikap dalam teks dengan kegiatan sehari-hari di sekolah.
Jenis teks
Teks informasi

Bacalah Teks 2.

Petani dalam subak membagi air secara adil dan bergiliran. Manakah kegiatan di sekolah yang sesuai dengan sikap tersebut?

Tentukan Sesuai atau Tidak Sesuai untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanSesuaiTidak Sesuai
A. Jadwal piket kelas dibagi bergiliran agar semua siswa mendapat tugas yang sama.
B. Siswa yang datang paling awal boleh memakai semua bola di sekolah.
C. Ketua kelas memimpin rapat untuk membagi tugas kerja bakti.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Sesuai; B Tidak Sesuai; C Sesuai

A Sesuai: giliran piket sama seperti giliran air untuk setiap sawah.

B Tidak Sesuai: memakai semua bola sendiri tidak adil. Dalam subak, tidak ada petani yang boleh mengambil air sendiri.

C Sesuai: seperti pekaseh yang memimpin rapat dan mengatur jadwal.

Teks 3

Layang-Layang Ikanku

Namaku Komang. Aku tinggal di Sanur. Setiap bulan Juli, ada lomba layang-layang di pantai. Tahun ini aku ikut lomba untuk pertama kali.

Aku membuat layang-layang bersama Kakek. Dulu Kakek juga suka bermain layang-layang. Ia pernah menjadi juara di desa. Bentuknya seperti ikan besar. Warnanya merah dan kuning. Kami membuatnya selama dua minggu. Kakek meraut bambunya dengan sangat hati-hati.

Hari lomba pun tiba. Angin bertiup kencang. Banyak layang-layang lain juga terbang. Layang-layangku terbang paling tinggi. Aku sangat bangga. Tiba-tiba, talinya putus! Layang-layang ikanku melayang jauh ke arah laut. Aku menangis di pinggir pantai.

Kakek menepuk bahuku. “Tidak apa-apa, Mang. Layang-layangmu tadi terbang paling tinggi,” kata Kakek. “Kita buat lagi yang lebih kuat. Talinya kita ganti yang lebih tebal.”

Aku mengusap air mata. Kakek benar. Tali yang tipis mudah putus saat angin kencang. Kakek juga mengajariku cara memeriksa tali sebelum lomba. Sore itu, kami pulang sambil membeli benang baru. Aku tidak sabar menunggu lomba tahun depan.

Soal 11Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi objek berdasarkan kosakata yang digunakan dalam teks fiksi atau nonfiksi.
Indikator
Mengidentifikasi objek berdasarkan ciri-ciri yang disebutkan dalam cerita.
Jenis teks
Teks fiksi (cerita, sudut pandang orang pertama)

Bacalah Teks 3.

Berdasarkan ciri-ciri dalam cerita, gambar layang-layang Komang adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Paragraf kedua menyebutkan layang-layang itu “seperti ikan besar” dan “warnanya merah dan kuning”. Hanya gambar D yang berbentuk ikan dan berwarna merah-kuning.

Gambar B memang berbentuk ikan, tetapi warnanya biru-hijau. Gambar A dan C berwarna merah-kuning, tetapi bentuknya burung dan belah ketupat.
Soal 12Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan perubahan sederhana pada objek, karakter, dan/atau latar dalam teks fiksi atau nonfiksi.
Indikator
Menyimpulkan perubahan perasaan tokoh aku.
Jenis teks
Teks fiksi (cerita, sudut pandang orang pertama)

Bacalah Teks 3.

Bagaimana perubahan perasaan Komang dalam cerita tersebut?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, B

Komang “sangat bangga” saat layang-layangnya terbang tinggi, lalu menangis ketika talinya putus (A). Setelah Kakek menghiburnya, ia “tidak sabar menunggu lomba tahun depan” (B).

C salah. Tidak ada bagian yang menunjukkan Komang takut pada angin kencang.
Soal 13Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh, peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks.
Indikator
Menyimpulkan nilai yang dapat diteladani dari tokoh.
Jenis teks
Teks fiksi (cerita, sudut pandang orang pertama)

Bacalah Teks 3.

Sikap Kakek yang dapat diteladani dari cerita tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Kakek menepuk bahu Komang, memujinya (“terbang paling tinggi”), lalu mengajak membuat layang-layang yang lebih kuat dengan tali yang lebih tebal.

Kakek tidak memarahi atau membiarkan Komang. Ia juga tidak membicarakan kemenangan.
Soal 14Pilihan Ganda Kompleks – Kategori
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menyimpulkan respons emosional terhadap unsur teks fiksi.
Indikator
Menyimpulkan tanggapan emosional pembaca terhadap peristiwa dan tokoh.
Jenis teks
Teks fiksi (cerita, sudut pandang orang pertama)

Bacalah Teks 3.

Dina membaca cerita tersebut. Manakah perasaan Dina yang sesuai dengan isi cerita?

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Ikut sedih ketika layang-layang Komang terbawa ke arah laut.
B. Kagum pada Kakek yang sabar menghibur Komang.
C. Marah karena Kakek menyalahkan Komang.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Benar; B Benar; C Salah

A Benar dan B Benar: keduanya sesuai dengan peristiwa dan sikap tokoh.

C Salah: Kakek tidak menyalahkan Komang. Ia berkata, “Tidak apa-apa, Mang.”

Soal 15Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menilai kesesuaian antarunsur dan/atau antarinformasi dalam teks.
Indikator
Menilai kesesuaian hubungan sebab dan akibat antarperistiwa dalam cerita.
Jenis teks
Teks fiksi (cerita, sudut pandang orang pertama)

Bacalah Teks 3.

Pasangan sebab dan akibat yang sesuai dengan isi cerita adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Komang menyimpulkan, “Tali yang tipis mudah putus saat angin kencang.” Itulah sebab talinya putus.

Komang menangis karena layang-layangnya hilang, bukan karena Kakek marah. Layang-layangnya justru terbang tinggi, dan Komang tidak menang lomba.
Teks 4

Daur Hidup Kupu-Kupu

Kupu-kupu tidak langsung lahir bersayap. Ia mengalami empat tahap kehidupan. Perubahan bentuk ini disebut metamorfosis sempurna. Banyak serangga lain juga mengalami perubahan seperti ini.

Tahap pertama adalah telur. Kupu-kupu betina bertelur di bawah daun. Telurnya sangat kecil. Daun itu nanti menjadi makanan pertama bagi ulat. Setelah tiga sampai lima hari, telur menetas.

Tahap kedua adalah ulat. Ulat keluar dari telur dalam keadaan lapar. Ulat makan daun terus-menerus. Tubuhnya tumbuh besar dengan cepat. Ulat berganti kulit beberapa kali.

Tahap ketiga adalah kepompong. Ulat menggantung di ranting. Tubuhnya terbungkus kulit keras. Dari luar, kepompong tampak diam. Namun, di dalamnya terjadi perubahan besar. Tahap ini berlangsung sekitar dua minggu.

Tahap keempat adalah kupu-kupu dewasa. Kupu-kupu keluar dari kepompong. Sayapnya masih basah dan lemas. Ia menunggu sayapnya kering. Setelah itu, ia terbang mencari nektar bunga. Kupu-kupu dewasa lalu bertelur lagi. Daur hidup pun berulang.

Kupu-kupu juga membantu penyerbukan bunga. Karena itu, kupu-kupu penting bagi tumbuhan di sekitar kita.

1. Telur3–5 hari2. Ulatmakan daun3. Kepompong± 2 minggu4. Kupu-kupumencari nektar
Soal 16Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi penggunaan kosakata umum dan khusus dalam berbagai bidang.
Indikator
Mengidentifikasi makna istilah khusus bidang ilmu pengetahuan alam.
Jenis teks
Teks informasi dengan ilustrasi

Bacalah Teks 4.

Istilah metamorfosis sempurna dalam teks berarti ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Paragraf pertama: kupu-kupu “mengalami empat tahap kehidupan. Perubahan bentuk ini disebut metamorfosis sempurna.”

Berganti kulit hanya terjadi pada tahap ulat, jadi itu hanya sebagian dari metamorfosis.
Soal 17Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks.
Indikator
Menemukan informasi tersurat tentang kegiatan ulat.
Jenis teks
Teks informasi dengan ilustrasi

Bacalah Teks 4.

Apa saja yang dilakukan ulat menurut teks tersebut?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, B

Paragraf ketiga: “Ulat makan daun terus-menerus … Ulat berganti kulit beberapa kali.”

Mencari nektar dilakukan kupu-kupu dewasa, bukan ulat.
Soal 18Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh, peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks.
Indikator
Menentukan ide pokok paragraf.
Jenis teks
Teks informasi dengan ilustrasi

Bacalah Teks 4.

Ide pokok paragraf keempat adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Kalimat utama paragraf keempat: “Tahap ketiga adalah kepompong.” Kalimat lain menjelaskan tahap itu: ulat menggantung, terbungkus kulit keras, berlangsung dua minggu.

Kepompong dalam teks terbungkus “kulit keras”, bukan daun kering.
Soal 19Pilihan Ganda Kompleks – Kategori
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menilai kesesuaian antarunsur dan/atau antarinformasi dalam teks.
Indikator
Menilai kesesuaian ilustrasi dengan isi teks informasi.
Jenis teks
Teks informasi dengan ilustrasi

Bacalah Teks 4.

Perhatikan ilustrasi pada Teks 4. Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan tentang kesesuaian ilustrasi dengan teks!

PernyataanBenarSalah
A. Ilustrasi menunjukkan empat tahap, sama dengan jumlah tahap dalam teks.
B. Pada ilustrasi, ulat berubah langsung menjadi kupu-kupu.
C. Panah dari kupu-kupu kembali ke telur sesuai dengan kalimat terakhir teks.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Benar; B Salah; C Benar

A Benar: ilustrasi memuat telur, ulat, kepompong dan kupu-kupu.

B Salah: panah dari ulat menuju kepompong dahulu, baru ke kupu-kupu.

C Benar: teks ditutup dengan “Kupu-kupu dewasa lalu bertelur lagi. Daur hidup pun berulang.”

Soal 20Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan perubahan sederhana pada objek, karakter, dan/atau latar dalam teks fiksi atau nonfiksi.
Indikator
Menyimpulkan perubahan sederhana pada objek dalam teks.
Jenis teks
Teks informasi dengan ilustrasi

Bacalah Teks 4.

Perubahan yang terjadi pada sayap kupu-kupu setelah keluar dari kepompong adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Paragraf kelima: “Sayapnya masih basah dan lemas. Ia menunggu sayapnya kering. Setelah itu, ia terbang.”

Urutannya terbalik pada pilihan pertama. Teks tidak membicarakan ukuran atau warna sayap.
Teks 5

Hujan Pagi

Tik, tik, tik, hujan mengetuk jendela, seperti jari kecil memanggil namaku. Pohon mangga di halaman mandi dan menari bersama angin.

Ibu menyiapkan teh hangat, uapnya meliuk di atas cangkir. Aku memeluk selimut tipis, dingin pun malu dan pergi.

Hujan, terima kasih kau datang, sawah kakek tak lagi haus. Nanti siang, bila matahari tersenyum, pelangi akan menyapa kami.

Soal 21Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menjelaskan makna ungkapan yang digunakan dalam teks.
Indikator
Menjelaskan makna ungkapan dalam puisi.
Jenis teks
Teks fiksi (puisi)

Bacalah Teks 5.

Makna ungkapan sawah kakek tak lagi haus pada bait ketiga adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Sawah digambarkan seperti makhluk yang bisa haus. “Tak lagi haus” berarti kebutuhannya akan air sudah terpenuhi oleh hujan. Itulah sebabnya aku berterima kasih kepada hujan.

Yang “tak lagi haus” adalah sawahnya, bukan kakek. “Kering kerontang” justru berlawanan maknanya.
Soal 22Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi objek berdasarkan kosakata yang digunakan dalam teks fiksi atau nonfiksi.
Indikator
Mengidentifikasi benda yang digambarkan seperti manusia berdasarkan kosakata dalam puisi.
Jenis teks
Teks fiksi (puisi)

Bacalah Teks 5.

Benda apa saja yang digambarkan dapat berbuat seperti manusia dalam puisi tersebut?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, B

Mengetuk, mandi dan menari adalah perbuatan manusia. Hujan dan pohon mangga digambarkan seolah-olah melakukannya.

Pada larik “Aku memeluk selimut tipis”, yang berbuat adalah aku. Selimut tidak digambarkan berbuat seperti manusia.
Soal 23Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menyimpulkan respons emosional terhadap unsur teks fiksi.
Indikator
Menyimpulkan perasaan yang ditimbulkan puisi pada pembaca.
Jenis teks
Teks fiksi (puisi)

Bacalah Teks 5.

Perasaan yang paling mungkin muncul pada pembaca setelah membaca puisi tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Puisi menggambarkan teh hangat buatan Ibu, selimut, ucapan terima kasih kepada hujan, sawah yang tidak lagi haus, dan pelangi. Semuanya menimbulkan rasa tenang dan syukur.

Tidak ada kata yang menunjukkan takut, sedih atau kesal. Dingin pun digambarkan “malu dan pergi”.
Soal 24Pilihan Ganda Kompleks – Kategori
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman atau pengetahuan pribadi.
Indikator
Menilai kesesuaian peristiwa sehari-hari dengan suasana dalam puisi.
Jenis teks
Teks fiksi (puisi)

Bacalah Teks 5.

Kegiatan sehari-hari mana yang sesuai dengan suasana bait kedua puisi tersebut?

Tentukan Sesuai atau Tidak Sesuai untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanSesuaiTidak Sesuai
A. Berselimut di kamar agar tidak kedinginan saat hujan.
B. Minum teh hangat buatan ibu saat hujan turun.
C. Bermain hujan-hujanan di lapangan sampai sore.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Sesuai; B Sesuai; C Tidak Sesuai

Bait kedua berisi teh hangat buatan Ibu dan aku yang memeluk selimut. Jadi A dan B Sesuai.

C Tidak Sesuai: bait kedua terjadi di dalam rumah yang hangat, bukan di lapangan.

Soal 25Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh, peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks.
Indikator
Menyimpulkan gagasan bait puisi.
Jenis teks
Teks fiksi (puisi)

Bacalah Teks 5.

Bait ketiga puisi tersebut menunjukkan bahwa hujan ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Bait ketiga berisi ucapan terima kasih kepada hujan karena “sawah kakek tak lagi haus”. Artinya, hujan bermanfaat bagi sawah.

Bait itu justru meramalkan matahari tersenyum dan pelangi. Tidak ada sawah yang rusak atau kakek yang sakit.
Teks 6

PENGUMUMAN

Dalam rangka Hari Lingkungan Hidup, SD Negeri 3 Sanur mengadakan Lomba Kebersihan dan Keindahan Kelas.

Waktu penilaian: Jumat, 5 Juni, pukul 08.00–10.00
Peserta: seluruh kelas, dari kelas 1 sampai kelas 6

Hal yang dinilai:

  1. kebersihan lantai, meja, dan jendela;
  2. kerapian susunan buku dan alat kebersihan;
  3. tanaman hijau di dalam kelas;
  4. tempat sampah terpilah (organik dan anorganik).

Ketentuan:

  • Hiasan kelas harus dibuat dari barang bekas.
  • Kelas tidak boleh memakai plastik sekali pakai.
  • Semua siswa di kelas wajib ikut bekerja.

Hadiah: Juara 1 mendapat piala dan tanaman hias. Juara 2 dan 3 mendapat piagam.

Juara diumumkan pada upacara hari Senin, 8 Juni.

Ayo, jadikan kelasmu bersih, hijau, dan nyaman!

Sanur, 25 Mei
Kepala Sekolah

Soal 26Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks.
Indikator
Menemukan informasi waktu yang tersurat dalam pengumuman.
Jenis teks
Teks informasi (pengumuman)

Bacalah Teks 6.

Kapan pemenang lomba diumumkan?

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Pengumuman menyebutkan: “Juara diumumkan pada upacara hari Senin, 8 Juni.”

Jumat, 5 Juni adalah waktu penilaian. Tanggal 25 Mei adalah tanggal pengumuman itu ditulis.
Soal 27Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Tekstual
Subkompetensi
Mengidentifikasi informasi tersurat dalam teks.
Indikator
Menemukan hal-hal yang dinilai dalam lomba.
Jenis teks
Teks informasi (pengumuman)

Bacalah Teks 6.

Apa saja yang dinilai dalam lomba tersebut?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, C

Daftar “Hal yang dinilai” nomor 3 dan 4 memuat tanaman hijau dan tempat sampah terpilah.

Jumlah siswa tidak dinilai. Yang disebut hanya bahwa semua siswa wajib ikut bekerja.
Soal 28Pilihan Ganda Kompleks – Kategori
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menilai kesesuaian antarunsur dan/atau antarinformasi dalam teks.
Indikator
Menilai kesesuaian rencana dengan ketentuan dalam pengumuman.
Jenis teks
Teks informasi (pengumuman)

Bacalah Teks 6.

Kelas 4 menyusun rencana untuk mengikuti lomba. Tentukan Sesuai atau Tidak Sesuai setiap rencana berikut dengan ketentuan lomba!

PernyataanSesuaiTidak Sesuai
A. Membuat hiasan dinding dari botol bekas.
B. Membeli balon plastik untuk menghias kelas.
C. Hanya pengurus kelas yang membersihkan kelas.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Sesuai; B Tidak Sesuai; C Tidak Sesuai

A Sesuai: hiasan harus dibuat dari barang bekas.

B Tidak Sesuai: hiasan dari barang baru, apalagi plastik, melanggar dua ketentuan.

C Tidak Sesuai: “Semua siswa di kelas wajib ikut bekerja.”

Soal 29Pilihan Ganda
Hierarki Indikator
Kompetensi
Pemahaman Inferensial
Subkompetensi
Menyimpulkan ide pokok, gagasan pendukung, amanat, tokoh, peristiwa, dan/atau nilai-nilai dalam teks.
Indikator
Menyimpulkan tujuan pengumuman.
Jenis teks
Teks informasi (pengumuman)

Bacalah Teks 6.

Tujuan utama pengumuman tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Pengumuman berisi ajakan mengikuti lomba kebersihan dalam rangka Hari Lingkungan Hidup, ditutup dengan “Ayo, jadikan kelasmu bersih, hijau, dan nyaman!”

Juara belum ditentukan; mereka baru akan diumumkan pada 8 Juni. Tanaman hias adalah hadiah, bukan barang yang dijual.
Soal 30Pilihan Ganda Kompleks – MCMA
Hierarki Indikator
Kompetensi
Evaluasi dan Apresiasi
Subkompetensi
Menilai relevansi peristiwa dalam teks dengan kehidupan sehari-hari berdasarkan pengalaman atau pengetahuan pribadi.
Indikator
Menilai kebiasaan sehari-hari yang sejalan dengan isi pengumuman.
Jenis teks
Teks informasi (pengumuman)

Bacalah Teks 6.

Kebiasaan di rumah mana saja yang sejalan dengan isi pengumuman tersebut?

Pilihlah jawaban yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, B

A sejalan dengan tempat sampah terpilah. B sejalan dengan larangan plastik sekali pakai.

C merusak lingkungan. Rumah memang bersih, tetapi sungai menjadi kotor.

Kunci Jawaban

NoElemenBentukKunci
1Pemahaman TekstualPilihan GandaC
2Pemahaman InferensialPilihan GandaA
3Pemahaman InferensialPGK MCMAA, C
4Evaluasi dan ApresiasiPGK KategoriA Benar; B Salah; C Benar
5Pemahaman InferensialPilihan GandaB
6Pemahaman TekstualPilihan GandaB
7Pemahaman TekstualPGK MCMAB, C
8Pemahaman TekstualPilihan GandaA
9Pemahaman InferensialPilihan GandaC
10Evaluasi dan ApresiasiPGK KategoriA Sesuai; B Tidak Sesuai; C Sesuai
11Pemahaman TekstualPilihan GandaD
12Pemahaman InferensialPGK MCMAA, B
13Pemahaman InferensialPilihan GandaB
14Evaluasi dan ApresiasiPGK KategoriA Benar; B Benar; C Salah
15Evaluasi dan ApresiasiPilihan GandaA
16Pemahaman TekstualPilihan GandaC
17Pemahaman TekstualPGK MCMAA, B
18Pemahaman InferensialPilihan GandaA
19Evaluasi dan ApresiasiPGK KategoriA Benar; B Salah; C Benar
20Pemahaman InferensialPilihan GandaD
21Pemahaman InferensialPilihan GandaB
22Pemahaman TekstualPGK MCMAA, B
23Evaluasi dan ApresiasiPilihan GandaD
24Evaluasi dan ApresiasiPGK KategoriA Sesuai; B Sesuai; C Tidak Sesuai
25Pemahaman InferensialPilihan GandaA
26Pemahaman TekstualPilihan GandaD
27Pemahaman TekstualPGK MCMAA, C
28Evaluasi dan ApresiasiPGK KategoriA Sesuai; B Tidak Sesuai; C Tidak Sesuai
29Pemahaman InferensialPilihan GandaC
30Evaluasi dan ApresiasiPGK MCMAA, B

Setelah mengerjakan. Lihat rekap per kompetensi di hasil pemeriksaan. Dua kesalahan atau lebih pada satu kompetensi menandakan keterampilan membaca yang perlu dilatih lagi. Membaca buku cerita dan berita anak setiap hari adalah latihan terbaik. Butuh pendampingan? Hubungi kami untuk sesi les Bahasa Indonesia SD. Bandingkan skormu dengan peserta lain di papan peringkat.