AccelerateMyEdu
Kurikulum Nasional · TKA SD 2026

Latihan TKA Matematika SD 2026 — Paket 1

30 soal dalam 75 menit, disusun mengikuti kerangka asesmen TKA Matematika SD/MI dari Pusmendik: bilangan (pecahan, desimal, persen, KPK dan FPB), geometri dan pengukuran, serta data, dengan tiga bentuk soal seperti TKA SD. Kerjakan langsung di halaman ini seperti ujian berbasis komputer, lalu tekan Periksa Jawaban untuk melihat skor, pembahasan setiap soal, dan peringkatmu.

Gratis untuk semua — silakan bagikan kepada siapa pun yang sedang bersiap menghadapi TKA.

Petunjuk pengerjaan.

Tentang paket ini. Soal-soal ini disusun sendiri oleh tim AccelerateMyEdu berdasarkan kerangka asesmen TKA Matematika SD/MI (muatan, kompetensi dan matriks asesmen) serta pola contoh soal TKA SD yang dipublikasikan Pusmendik. Ini bukan soal resmi dan tidak berafiliasi dengan Kemendikdasmen. Setiap soal mencantumkan hierarki indikatornya (elemen, subelemen, kompetensi dan indikator) agar kamu tahu kompetensi mana yang sedang dilatih.

Bilangan10 soal · nomor 1–10Geometri dan Pengukuran15 soal · nomor 11–25Data5 soal · nomor 26–30
⏱ 75:00 Terjawab 0/30
Soal 1Pilihan GandaLevel 1 · Pengetahuan & Pemahaman
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol matematika
Indikator
Menentukan pecahan senilai dari bagian yang diarsir pada gambar.
Konteks
Keseharian — personal

Kadek membeli sebatang cokelat yang terdiri atas 12 potong sama besar. Potong yang berwarna gelap sudah ia makan.

sudah dimakanbelum dimakan

Pecahan yang senilai dengan bagian cokelat yang sudah dimakan Kadek adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Ada 8 potong gelap dari 12 potong, jadi bagian yang dimakan adalah \( \frac{8}{12} \).

\[ \frac{8}{12} = \frac{8 \div 4}{12 \div 4} = \frac{2}{3} \]
Jebakan: \( \frac{1}{3} \) adalah bagian yang belum dimakan (4 dari 12). \( \frac{3}{4} \) muncul jika hanya menghitung baris atas yang penuh.
Soal 2Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait perbandingan dan pengurutan bilangan pecahan
Indikator
Mengurutkan beberapa bilangan dalam bentuk pecahan biasa, desimal dan persen.
Konteks
Keseharian — keluarga

Empat bersaudara masing-masing mendapat sebotol jus berukuran 1 liter. Made menghabiskan \( \frac{3}{4} \) liter, Nyoman 0,7 liter, Wayan \( \frac{5}{8} \) liter, dan Ketut menghabiskan 72% isi botolnya.

Urutan anak dari yang menghabiskan jus paling banyak adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Ubah semuanya ke bentuk desimal: Made \( \frac{3}{4} \) = 0,75; Nyoman 0,7 = 0,70; Wayan \( \frac{5}{8} \) = 0,625; Ketut 72% = 0,72.

Urutan dari yang terbesar: 0,75 > 0,72 > 0,70 > 0,625, yaitu Made, Ketut, Nyoman, Wayan.

Jebakan: 0,7 terlihat “lebih pendek” dari 0,72, tetapi 0,7 = 0,70 < 0,72. Pilihan D adalah urutan dari yang paling sedikit.
Soal 3Pilihan Ganda Kompleks – MCMALevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait relasi berbagai bentuk pecahan (pecahan sederhana, desimal, persen)
Indikator
Menggunakan hubungan pecahan, desimal dan persen untuk menentukan banyak anggota suatu kelompok.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Di kelas 6 SD Taman Sari ada 40 murid. Setiap murid memilih tepat satu ekstrakurikuler. Sebanyak \( \frac{3}{8} \) dari seluruh murid memilih pramuka, 0,25 bagian memilih tari Bali, dan sisanya memilih menggambar.

Pilihlah pernyataan yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, C

Pramuka: \( \frac{3}{8} \) × 40 = 15 murid. Tari Bali: 0,25 × 40 = 10 murid. Menggambar: 40 − 15 − 10 = 15 murid.

A benar (15 murid). C benar: 0,25 = \( \frac{25}{100} \) = 25%.

B salah: yang memilih menggambar juga 15 murid, sama banyak dengan pramuka, bukan lebih banyak.
Soal 4Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait operasi penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian bilangan cacah
Indikator
Menyelesaikan masalah kontekstual yang melibatkan beberapa operasi bilangan cacah dan pembagian bersisa.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Sekolah akan membagikan buku tulis kepada murid kelas 4, 5 dan 6. Banyak murid kelas 4 ada 32 orang, kelas 5 ada 29 orang, dan kelas 6 ada 35 orang. Setiap murid mendapat 3 buku tulis. Buku tulis dijual dalam pak, dan setiap pak berisi 20 buku.

Paling sedikit berapa pak buku tulis yang harus dibeli sekolah?

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Banyak murid: 32 + 29 + 35 = 96. Banyak buku: 96 × 3 = 288 buku.

288 : 20 = 14 sisa 8. Dengan 14 pak baru ada 280 buku, masih kurang 8 buku, jadi harus dibeli 1 pak lagi: 15 pak.

Jebakan: 14 pak adalah hasil bagi tanpa sisa. Dalam soal “paling sedikit harus membeli”, sisa pembagian berarti perlu satu pak tambahan.
Soal 5Pilihan Ganda Kompleks – KategoriLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, serta operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan dengan bilangan asli
Indikator
Menjumlahkan dan mengurangkan pecahan campuran berpenyebut berbeda dalam konteks resep.
Konteks
Keseharian — keluarga

Ibu mempunyai \( 2\frac{1}{2} \) kg tepung terigu. Ibu memakai \( \frac{3}{4} \) kg tepung untuk membuat kue dan \( 1\frac{1}{3} \) kg tepung untuk membuat roti.

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Tepung yang dipakai ibu seluruhnya \( 2\frac{1}{12} \) kg.
B. Sisa tepung ibu \( \frac{5}{12} \) kg.
C. Jika ibu membeli \( \frac{1}{2} \) kg tepung lagi, tepung ibu menjadi lebih dari 1 kg.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Benar; B Benar; C Salah

Samakan penyebut menjadi 12: \( \frac34 = \frac{9}{12} \) dan \( 1\frac13 = \frac43 = \frac{16}{12} \).

A Benar: \( \frac{9}{12} + \frac{16}{12} = \frac{25}{12} = 2\frac{1}{12} \) kg.

B Benar: \( 2\frac12 = \frac{30}{12} \), sisa \( \frac{30}{12} - \frac{25}{12} = \frac{5}{12} \) kg.

C Salah: \( \frac{5}{12} + \frac{6}{12} = \frac{11}{12} \) kg, masih kurang dari 1 kg.

Soal 6Pilihan GandaLevel 1 · Pengetahuan & Pemahaman
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, serta operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan dengan bilangan asli
Indikator
Membagi pecahan dengan bilangan asli.
Konteks
Keseharian — keluarga

Nenek membuat \( \frac{2}{3} \) liter sirup kunyit asam. Sirup itu dituang sama banyak ke dalam 4 gelas.

Banyak sirup dalam setiap gelas adalah .... liter.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A
\[ \frac{2}{3} : 4 = \frac{2}{3} \times \frac{1}{4} = \frac{2}{12} = \frac{1}{6} \]
Jebakan: \( \frac83 \) adalah hasil perkalian \( \frac23 \times 4 \), padahal sirup dibagi sehingga isi setiap gelas harus lebih sedikit dari \( \frac23 \) liter.
Soal 7Pilihan GandaLevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait operasi penjumlahan dan pengurangan bilangan pecahan, serta operasi perkalian dan pembagian bilangan pecahan dengan bilangan asli
Indikator
Menyelesaikan masalah pecahan bertahap (pecahan dari sisa).
Konteks
Keseharian — personal

Uang saku Putu selama seminggu Rp60.000,00. Sebanyak \( \frac{1}{3} \) dari uang itu ia tabung. Lalu \( \frac{1}{4} \) dari sisanya ia pakai untuk membeli buku cerita. Uang yang masih tersisa ia pakai untuk jajan.

Uang yang dipakai Putu untuk jajan adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Ditabung: \( \frac{1}{3} \) × 60.000 = 20.000. Sisa: 60.000 − 20.000 = 40.000.

Buku: \( \frac{1}{4} \) × 40.000 = 10.000. Jajan: 40.000 − 10.000 = Rp30.000,00.

Jebakan: Rp25.000,00 muncul jika \( \frac{1}{4} \) dihitung dari seluruh uang (60.000 − 20.000 − 15.000). Kata “dari sisanya” berarti pecahan kedua dihitung dari 40.000.
Soal 8Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait kelipatan, faktor, KPK, dan FPB bilangan asli
Indikator
Menggunakan FPB untuk membagi dua jenis benda sama rata ke sebanyak-banyaknya kelompok.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Bu Komang mempunyai 36 buah salak dan 48 buah jeruk. Semua buah akan dibuat parsel untuk tetangga. Setiap parsel harus berisi salak dan jeruk dengan jumlah yang sama, dan tidak boleh ada buah yang tersisa.

Paling banyak berapa parsel yang dapat dibuat, dan apa isi setiap parsel?

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Banyak parsel harus membagi habis 36 dan 48, dan dicari yang terbesar: FPB(36, 48).

\[ 36 = 2^2 \times 3^2 \qquad 48 = 2^4 \times 3 \]
\[ \text{FPB} = 2^2 \times 3 = 12 \]

Setiap parsel berisi 36 : 12 = 3 salak dan 48 : 12 = 4 jeruk.

A salah: 6 parsel memang bisa, tetapi bukan yang paling banyak. B salah: 36 tidak habis dibagi 8. D salah: isinya tertukar.
Soal 9Pilihan Ganda Kompleks – KategoriLevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait kelipatan, faktor, KPK, dan FPB bilangan asli
Indikator
Menggunakan KPK untuk menentukan kejadian yang berulang bersamaan.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Di taman desa ada tiga lampu hias. Lampu merah berkedip setiap 4 detik, lampu kuning setiap 6 detik, dan lampu hijau setiap 10 detik. Tepat pukul 19.00.00 ketiga lampu berkedip bersamaan.

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Ketiga lampu berkedip bersamaan lagi 1 menit kemudian.
B. Lampu merah dan lampu kuning selalu berkedip bersamaan setiap 24 detik.
C. Dari pukul 19.00.00 sampai 19.05.00, ketiga lampu berkedip bersamaan sebanyak 6 kali (termasuk pukul 19.00.00).

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Benar; B Salah; C Benar

KPK(4, 6, 10): \( 4 = 2^2 \), \( 6 = 2 \times 3 \), \( 10 = 2 \times 5 \), sehingga KPK \( = 2^2 \times 3 \times 5 = 60 \) detik.

A Benar: 60 detik = 1 menit.

B Salah: KPK(4, 6) = 12. Lampu merah dan kuning berkedip bersamaan setiap 12 detik. Angka 24 hanyalah hasil kali 4 × 6.

C Benar: 5 menit = 300 detik. Kedipan bersama terjadi pada detik ke-0, 60, 120, 180, 240 dan 300, yaitu 6 kali.

Soal 10Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Bilangan
Subelemen
Bilangan Rasional
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait relasi berbagai bentuk pecahan (pecahan sederhana, desimal, persen)
Indikator
Menghitung harga setelah diskon persen dan uang kembalian.
Konteks
Keseharian — personal

Sebuah toko memberi diskon 20% untuk semua tas. Ayu membeli sebuah tas seharga Rp150.000,00 dan sebuah buku seharga Rp18.500,00. Buku tidak mendapat diskon. Ayu membayar dengan uang Rp150.000,00.

Uang kembalian yang diterima Ayu adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Diskon tas: 20% × 150.000 = \( \frac{20}{100} \) × 150.000 = 30.000. Harga tas: 150.000 − 30.000 = 120.000.

Total belanja: 120.000 + 18.500 = 138.500. Kembalian: 150.000 − 138.500 = Rp11.500,00.

Jebakan: Rp15.200,00 muncul jika buku ikut didiskon. Rp30.000,00 adalah besar diskonnya saja, dan buku terlupa.
Soal 11Pilihan GandaLevel 1 · Pengetahuan & Pemahaman
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Objek Geometri
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait bentuk bangun datar
Indikator
Mengidentifikasi bangun datar berdasarkan sifat sisi sejajar dan sudut siku-siku.
Konteks
Matematika

Perhatikan empat bangun datar pada kertas bertitik berikut.

PQRS

Bangun yang memiliki tepat sepasang sisi sejajar dan dua sudut siku-siku adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Q adalah trapesium siku-siku: sisi atas dan bawah sejajar, sisi kiri tegak sehingga membentuk dua sudut siku-siku dengan sisi atas dan bawah.

P (jajargenjang) punya dua pasang sisi sejajar. R (layang-layang) tidak punya sisi sejajar. S (trapesium sama kaki) punya sepasang sisi sejajar tetapi tidak punya sudut siku-siku.
Soal 12Pilihan Ganda Kompleks – MCMALevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Objek Geometri
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait bentuk bangun datar
Indikator
Menganalisis sifat segi enam beraturan: simetri, keliling dan penyusunnya.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Lantai teras rumah Pak Nyoman dipasang ubin berbentuk segi enam beraturan seperti gambar berikut.

10 cm

Pilihlah pernyataan yang benar tentang satu ubin tersebut! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: B, C
A salah: segi enam punya 6 sisi, jadi kelilingnya 6 × 10 cm = 60 cm, bukan 50 cm.

B benar: segi enam beraturan punya 3 sumbu simetri yang melalui dua titik sudut berhadapan dan 3 sumbu yang melalui titik tengah dua sisi berhadapan, seluruhnya 6.

C benar: tarik garis dari titik pusat ke keenam titik sudut. Terbentuk 6 segitiga yang semua sisinya 10 cm.

Soal 13Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Objek Geometri
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait konstruksi bangun ruang dan visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping)
Indikator
Menentukan tampak atas susunan kubus satuan.
Konteks
Matematika

Dayu menyusun 6 kubus satuan seperti gambar berikut. Panah menunjukkan arah depan.

DEPAN

Gambar tampak atas susunan kubus tersebut adalah .... (bagian depan susunan berada di bawah gambar)

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Dilihat dari atas, setiap kolom tumpukan terlihat sebagai satu persegi, berapa pun tingginya. Kolom-kolomnya ada di seluruh baris belakang (3 persegi) serta dua kotak di depan kubus paling kiri. Jadi tampak atasnya berbentuk huruf “Γ”: baris atas penuh dan kolom kiri penuh, yaitu gambar D.

A adalah kebalikan kiri–kanan. B tertukar antara depan dan belakang. C kehilangan kubus kanan belakang, yang tingginya hanya satu kubus tetapi tetap terlihat dari atas.
Soal 14Pilihan GandaLevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Objek Geometri
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait konstruksi bangun ruang dan visualisasi spasial (bagian depan, atas, dan samping)
Indikator
Menganalisis jaring-jaring yang tidak dapat membentuk kubus.
Konteks
Matematika

Rara ingin membuat kotak hadiah berbentuk kubus dari karton. Ia menggambar beberapa rancangan jaring-jaring.

Rancangan yang tidak dapat dilipat menjadi kubus adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Pada C, empat persegi berderet akan menjadi sisi depan, kanan, belakang dan kiri kubus. Dua persegi yang menempel di atas persegi pertama dan kedua sama-sama terlipat menjadi tutup atas, sehingga saling menumpuk dan kubus tidak punya alas.

Cara cek: bayangkan menggulingkan dadu di atas gambar dari persegi ke persegi. Setiap persegi harus disentuh sisi dadu yang berbeda. Pada A, B dan D keenam sisi dadu terpakai tepat sekali.
Soal 15Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait penaksiran ukuran
Indikator
Menaksir tinggi benda dengan membandingkannya terhadap ukuran benda lain yang diketahui.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Dimas yang tingginya 1,5 m berdiri di dekat tiang bendera sekolah, seperti gambar berikut.

1,5 m

Taksiran tinggi tiang bendera yang paling mendekati adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Pada gambar, tinggi tiang kira-kira 4 kali tinggi Dimas. Taksirannya 4 × 1,5 m = 6 m.

Jebakan: 3 m hanya dua kali tinggi Dimas. 12 m dan 15 m terlalu tinggi, 8 dan 10 kali tinggi Dimas.
Soal 16Pilihan Ganda Kompleks – KategoriLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait hubungan antar-satuan baku panjang (mm, dm, cm, m, dam, hm, km)
Indikator
Mengubah satuan panjang untuk membandingkan dan menjumlahkan jarak.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Denah berikut menunjukkan jalan yang menghubungkan rumah Gede, sekolah dan pura.

RumahSekolahPura1,2 km45 dam850 m

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Jika Gede berjalan dari rumah ke sekolah, lalu ke pura, lalu pulang ke rumah, jarak yang ditempuhnya 2,4 km.
B. Jarak sekolah ke pura adalah 450 m.
C. Rute rumah → sekolah → pura lebih jauh daripada 1,5 km.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Salah; B Benar; C Benar

Samakan dulu satuannya ke meter: 1,2 km = 1.200 m; 45 dam = 450 m; 850 m tetap.

A Salah: 1.200 + 450 + 850 = 2.500 m = 2,5 km, bukan 2,4 km.

B Benar: 1 dam = 10 m, jadi 45 dam = 450 m.

C Benar: 1.200 + 450 = 1.650 m = 1,65 km > 1,5 km.

Soal 17Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait hubungan antar-satuan baku berat (mg, dg, cg, g, dag, hg, kg)
Indikator
Menentukan berat satu benda dari timbangan yang seimbang dengan satuan berat berbeda.
Konteks
Keseharian — keluarga

Bu Ketut menimbang 3 bungkus kopi yang sama beratnya. Timbangan berikut dalam keadaan seimbang.

kopikopikopi150 g1 kg2 hg

Berat satu bungkus kopi adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Lengan kanan: 1 kg + 2 hg = 1.000 g + 200 g = 1.200 g.

Lengan kiri harus sama: 3 bungkus kopi + 150 g = 1.200 g, sehingga 3 bungkus kopi = 1.050 g.

Satu bungkus: 1.050 : 3 = 350 g.

Jebakan: 450 g muncul jika 150 g ditambahkan, bukan dikurangkan. 1.050 g adalah berat ketiga bungkus sekaligus. 400 g muncul jika anak timbangan 150 g terlupa: (1.000 + 200) : 3 = 400.
Soal 18Pilihan Ganda Kompleks – MCMALevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait hubungan antar-satuan baku volume (ml, dl, cl, l, dal, hl, kl)
Indikator
Membaca skala gelas ukur dan mengubah satuan volume.
Konteks
Keseharian — keluarga

Kakak menuang air ke dalam gelas ukur untuk membuat adonan kue. Perhatikan gambar berikut.

1002003004005006007008009001000ml

Pilihlah pernyataan yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, B

Permukaan air berada di garis 650 ml.

A benar: 1 dl = 100 ml, jadi 650 ml = 6,5 dl.

B benar: 1 liter = 1.000 ml, dan 1.000 − 650 = 350 ml.

C salah: 1 cl = 10 ml, jadi 25 cl = 250 ml. Tiga botol butuh 750 ml, lebih dari 650 ml.
Soal 19Pilihan GandaLevel 1 · Pengetahuan & Pemahaman
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait waktu
Indikator
Membaca jam analog dan menentukan waktu selesai suatu kegiatan.
Konteks
Keseharian — personal

Sore hari Kadek mulai les menari pada waktu yang ditunjukkan jam berikut.

123456789101112

Les berlangsung selama 1 jam 35 menit. Kadek selesai les pukul ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Jarum pendek berada di antara 3 dan 4, jadi jamnya masih 3. Jarum panjang di angka 8, yaitu 8 × 5 = 40 menit. Karena sore hari, jam menunjukkan pukul 15.40.

15.40 + 1 jam = 16.40. Lalu 16.40 + 35 menit: 20 menit pertama sampai 17.00, sisa 15 menit, jadi 17.15.

Jebakan: 16.43 jika jarum panjang di angka 8 dibaca “8 menit”. 18.15 jika jarum pendek dibaca angka 4, padahal belum sampai 4. 16.15 jika hanya ditambah 35 menit dan 1 jamnya terlupa.
Soal 20Pilihan Ganda Kompleks – KategoriLevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait hubungan antar-satuan waktu (detik, menit, jam, hari, pekan, bulan, tahun)
Indikator
Menghitung lama suatu periode pada kalender dan mengubahnya ke satuan pekan dan jam.
Konteks
Keseharian — personal

Libur kenaikan kelas dimulai hari Senin, 22 Juni dan berakhir tanggal 12 Juli. Kedua tanggal itu termasuk hari libur. Bulan Juni ada 30 hari.

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Lama libur tepat 3 pekan.
B. Tanggal 12 Juli jatuh pada hari Senin.
C. Lama libur lebih dari 520 jam.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Benar; B Salah; C Salah

Hari libur di bulan Juni: tanggal 22 sampai 30, yaitu 30 − 22 + 1 = 9 hari. Di bulan Juli: tanggal 1 sampai 12, yaitu 12 hari. Seluruhnya 21 hari.

A Benar: 21 hari = 3 × 7 hari = 3 pekan.

B Salah: 22 Juni hari Senin, maka hari ke-21 jatuh 20 hari kemudian. 20 = 2 × 7 + 6, jadi dari Senin maju 6 hari: Minggu. (Mudahnya: 3 pekan yang dimulai Senin berakhir hari Minggu.)

C Salah: 21 × 24 jam = 504 jam, kurang dari 520 jam.

Jebakan: 30 − 22 = 8 hari lupa menghitung tanggal 22 sendiri.
Soal 21Pilihan GandaLevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait laju perubahan (kecepatan)
Indikator
Menentukan kecepatan rata-rata dengan memperhitungkan waktu berhenti.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Bus rombongan study tour berangkat dari Denpasar pukul 06.45 dan tiba di Singaraja pukul 09.15. Jarak yang ditempuh 120 km. Di tengah perjalanan bus berhenti selama 30 menit untuk istirahat.

Kecepatan rata-rata bus selama bus berjalan adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Lama perjalanan: 06.45 sampai 09.15 = 2 jam 30 menit. Dikurangi istirahat 30 menit, bus berjalan selama 2 jam.

\[ \text{kecepatan} = \frac{\text{jarak}}{\text{waktu}} = \frac{120 \text{ km}}{2 \text{ jam}} = 60 \text{ km/jam} \]
Jebakan: 48 km/jam didapat dari 120 : 2,5, yaitu waktu istirahat ikut dihitung. Soal menanyakan kecepatan saat bus berjalan.
Soal 22Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait keliling dan luas bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)
Indikator
Menghitung keliling bangun gabungan yang sebagian sisinya harus ditentukan sendiri.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Pak Wayan akan memagari sebidang tanah berbentuk seperti gambar berikut. Semua sudutnya siku-siku.

12 m14 m20 m8 m

Panjang pagar yang diperlukan untuk mengelilingi tanah tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: B

Dua sisi yang tidak diberi ukuran dapat dicari dari sisi lain:

sisi mendatar yang menjorok = 20 − 12 = 8 m; sisi tegak yang menjorok = 14 − 8 = 6 m.

Keliling = 12 + 6 + 8 + 8 + 20 + 14 = 68 m.

Jebakan: 54 m hanya menjumlahkan empat sisi yang tertulis. 232 m adalah angka luasnya (20 × 14 − 8 × 6 = 232 m²), bukan keliling. Menariknya, keliling ini sama dengan keliling persegi panjang 20 m × 14 m.
Soal 23Pilihan Ganda Kompleks – KategoriLevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait keliling dan luas bangun datar (segitiga, segiempat, dan segi banyak)
Indikator
Menggunakan luas persegi panjang untuk menentukan banyak ubin dan kemasan yang dibutuhkan.
Konteks
Keseharian — keluarga

Lantai kamar Luh akan dipasang keramik persegi berukuran 50 cm × 50 cm. Keramik dijual per dus, dan setiap dus berisi 5 keramik.

4 m3 mkeramik 50 cm × 50 cm

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan berikut!

PernyataanBenarSalah
A. Keliling lantai kamar 12 m.
B. Keramik yang dibutuhkan untuk menutup seluruh lantai ada 48 buah.
C. Cukup membeli 9 dus keramik untuk menutup seluruh lantai.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Salah; B Benar; C Salah

A Salah: keliling = 2 × (4 + 3) = 14 m. Angka 12 adalah luasnya (4 × 3 = 12 m²).

B Benar: 4 m = 400 cm memuat 400 : 50 = 8 keramik, dan 3 m = 300 cm memuat 300 : 50 = 6 keramik. Seluruhnya 8 × 6 = 48 keramik.

C Salah: 9 dus hanya berisi 45 keramik, kurang 3. Harus membeli 48 : 5 = 9 sisa 3, jadi 10 dus.

Soal 24Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait volume bangun ruang (kubus, balok, dan gabungannya)
Indikator
Menghitung volume bangun ruang gabungan dua balok.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Podium juara lomba di sekolah dibuat dari dua balok kayu seperti gambar berikut.

120 cm60 cm40 cm40 cm60 cm

Volume podium tersebut adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Balok bawah: 120 × 60 × 40 = 288.000 cm³.

Balok atas: 60 × 60 × 40 = 144.000 cm³.

Volume podium: 288.000 + 144.000 = 432.000 cm³.

Jebakan: 576.000 cm³ adalah volume balok utuh 120 × 60 × 80, seolah-olah bagian kanan atas juga terisi. 288.000 dan 144.000 adalah volume satu balok saja.
Soal 25Pilihan GandaLevel 1 · Pengetahuan & Pemahaman
Hierarki Indikator
Elemen
Geometri dan Pengukuran
Subelemen
Pengukuran
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait besar sudut
Indikator
Membaca besar sudut menggunakan busur derajat dengan skala yang tepat.
Konteks
Matematika

Sudut AOB diukur menggunakan busur derajat seperti gambar berikut.

170101602015030140401305012060110701008090908010070110601205013040140301502016010170OAB

Besar sudut AOB adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Sinar OA berimpit dengan angka 0 di sebelah kanan, jadi gunakan skala yang dimulai dari 0 di kanan (skala dalam, angka biru). Sinar OB melewati angka 125 pada skala itu. Sudut AOB juga jelas lebih besar dari sudut siku-siku (sudut tumpul).

Jebakan: 55° adalah bacaan skala luar, yang dimulai dari 0 di kiri. Sudut tumpul tidak mungkin 55°.
Stimulus 1 · Soal 26–27

KEBUN SAYUR SEKOLAH

Murid-murid SD Taman Sari merawat kebun sayur di belakang sekolah. Setiap bulan hasil panennya ditimbang dan dicatat dalam diagram batang berikut.

0369121518212427JanFebMarAprMeiHasil Panen Sayur Kebun SekolahBerat (kg)
Soal 26Pilihan GandaLevel 1 · Pengetahuan & Pemahaman
Hierarki Indikator
Elemen
Data
Subelemen
Penyajian dan Penggunaan Data
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait pengambilan informasi dan penggunaan data
Indikator
Membaca diagram batang untuk menentukan kenaikan terbesar antarbulan.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Gunakan Stimulus 1.

Kenaikan hasil panen terbesar dibandingkan bulan sebelumnya terjadi pada bulan ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: C

Hasil panen: Januari 12 kg, Februari 18 kg, Maret 15 kg, April 24 kg, Mei 21 kg.

Perubahan: Februari +6, Maret −3, April +9, Mei −3. Kenaikan terbesar pada April (9 kg).

Jebakan: April juga bulan dengan panen tertinggi, tetapi yang ditanyakan adalah kenaikannya. Maret dan Mei justru turun.
Soal 27Pilihan Ganda Kompleks – KategoriLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Data
Subelemen
Penyajian dan Penggunaan Data
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait pengambilan informasi dan penggunaan data
Indikator
Mengolah data diagram batang: jumlah, selisih dan rata-rata.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Gunakan Stimulus 1.

Tentukan Benar atau Salah untuk setiap pernyataan tentang hasil panen bulan Januari sampai Mei!

PernyataanBenarSalah
A. Hasil panen seluruhnya 85 kg.
B. Selisih hasil panen terbanyak dan tersedikit adalah 10 kg.
C. Rata-rata hasil panen setiap bulan 18 kg.

Skor penuh hanya jika semua baris dijawab dengan benar.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A Salah; B Salah; C Benar

A Salah: 12 + 18 + 15 + 24 + 21 = 90 kg.

B Salah: terbanyak 24 kg (April), tersedikit 12 kg (Januari), selisihnya 12 kg.

C Benar: rata-rata = 90 : 5 = 18 kg.

Stimulus 2 · Soal 28–29

BANK SAMPAH SEKOLAH

Dalam gerakan “Sekolah Bebas Plastik”, murid kelas 4, 5 dan 6 mengumpulkan sampah plastik selama sebulan. Hasilnya disajikan dalam piktogram berikut.

Sampah Plastik yang DikumpulkanKelas 4Kelas 5Kelas 6= 4 kg sampah plastik
Soal 28Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Data
Subelemen
Penyajian dan Penggunaan Data
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait penyajian data (gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi)
Indikator
Membaca piktogram yang memuat setengah lambang.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Gunakan Stimulus 2.

Berat seluruh sampah plastik yang dikumpulkan murid kelas 4, 5 dan 6 adalah ....

Kunci & Pembahasan
Kunci: D

Setiap gambar karung = 4 kg, sehingga setengah karung = 2 kg.

Kelas 4: 3 × 4 + 2 = 14 kg. Kelas 5: 5 × 4 = 20 kg. Kelas 6: 4 × 4 + 2 = 18 kg.

Seluruhnya: 14 + 20 + 18 = 52 kg.

Jebakan: 13 adalah banyaknya gambar karung, bukan kilogram. 48 kg muncul jika dua setengah karung tidak dihitung.
Soal 29Pilihan Ganda Kompleks – MCMALevel 3 · Penalaran
Hierarki Indikator
Elemen
Data
Subelemen
Penyajian dan Penggunaan Data
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait pengambilan informasi dan penggunaan data
Indikator
Menggunakan data piktogram untuk membandingkan dan menghitung hasil penjualan.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Gunakan Stimulus 2.

Bank sampah membeli sampah plastik dengan harga Rp2.500,00 per kg.

Pilihlah pernyataan yang benar! Jawaban benar lebih dari satu.

Skor penuh hanya jika semua pilihan benar dicentang dan tidak ada pilihan salah yang dicentang.

Kunci & Pembahasan
Kunci: A, B, C

Dari piktogram: kelas 4 = 14 kg, kelas 5 = 20 kg, kelas 6 = 18 kg.

A benar: 20 kg adalah yang terbanyak.

B benar: 18 × Rp2.500,00 = Rp45.000,00.

C benar: selisih kelas 5 dan kelas 4 adalah 20 − 14 = 6 kg. Satu gambar = 4 kg dan setengah gambar = 2 kg, jadi 6 kg = satu setengah gambar.

Catatan: ketiga pernyataan benar. Pada soal “jawaban benar lebih dari satu”, semua pilihan boleh saja benar. Periksa setiap pernyataan sendiri-sendiri.
Soal 30Pilihan GandaLevel 2 · Aplikasi
Hierarki Indikator
Elemen
Data
Subelemen
Penyajian dan Penggunaan Data
Kompetensi
Memahami, mengaplikasikan, dan bernalar yang lebih tinggi untuk menyelesaikan permasalahan terkait penyajian data (gambar, piktogram, diagram batang, dan tabel frekuensi)
Indikator
Menyajikan data dari tabel frekuensi ke dalam diagram batang.
Konteks
Keseharian — lingkungan sekitar

Bu Guru mendata hobi murid kelas 5 dan menuliskannya dalam tabel berikut.

Hobi Murid Kelas 5
HobiBanyak murid
Menari8
Sepak bola12
Melukis5
Membaca9

Diagram batang yang sesuai dengan tabel tersebut adalah .... (Bola = sepak bola)

Kunci & Pembahasan
Kunci: A

Periksa tinggi setiap batang: Menari 8, Bola 12, Melukis 5, Membaca 9. Hanya diagram A yang cocok untuk keempatnya.

B menukar Menari (9) dan Membaca (8). C menggambar Melukis 6. D menggambar Sepak bola 10.

Kunci Jawaban

NoElemenBentukKunci
1BilanganPilihan GandaB
2BilanganPilihan GandaC
3BilanganPGK MCMAA, C
4BilanganPilihan GandaB
5BilanganPGK KategoriA Benar; B Benar; C Salah
6BilanganPilihan GandaA
7BilanganPilihan GandaA
8BilanganPilihan GandaC
9BilanganPGK KategoriA Benar; B Salah; C Benar
10BilanganPilihan GandaD
11Geometri dan PengukuranPilihan GandaB
12Geometri dan PengukuranPGK MCMAB, C
13Geometri dan PengukuranPilihan GandaD
14Geometri dan PengukuranPilihan GandaC
15Geometri dan PengukuranPilihan GandaB
16Geometri dan PengukuranPGK KategoriA Salah; B Benar; C Benar
17Geometri dan PengukuranPilihan GandaA
18Geometri dan PengukuranPGK MCMAA, B
19Geometri dan PengukuranPilihan GandaC
20Geometri dan PengukuranPGK KategoriA Benar; B Salah; C Salah
21Geometri dan PengukuranPilihan GandaD
22Geometri dan PengukuranPilihan GandaB
23Geometri dan PengukuranPGK KategoriA Salah; B Benar; C Salah
24Geometri dan PengukuranPilihan GandaD
25Geometri dan PengukuranPilihan GandaA
26DataPilihan GandaC
27DataPGK KategoriA Salah; B Salah; C Benar
28DataPilihan GandaD
29DataPGK MCMAA, B, C
30DataPilihan GandaA

Setelah mengerjakan. Lihat rekap per elemen di hasil pemeriksaan. Dua kesalahan atau lebih pada satu elemen menandakan materi yang perlu diulang. Ajak orang tua atau guru membahas soal yang masih salah bersama-sama. Butuh pendampingan? Hubungi kami untuk sesi les Matematika SD. Bandingkan skormu dengan peserta lain di papan peringkat.